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Tabuando nas séries iniciais – Parte 1 Raquel Fernandes Gonçalves Machado UBERLANDIA - MG Universidade Federal de Uberlândia Edilamar Ferreira UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA Antomar Araújo Ferreira UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA Marcia Aparecida Mendes UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA Maísa Gonçalves da Silva UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA Gislaine Saraiva UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA Estrutura Curricular Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Fundamental Inicial Matemática Números e operações Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula - Aprender a tabuada de forma prazerosa. - Encontrar estratégias para que facilite a aprendizagem da tabuada. - Compreender o algoritmo da multiplicação. Duração das atividades Duas horas-aula de 50 minutos. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Adição de números naturais: operação e propriedades. Estratégias e recursos da aula Esta proposta de aula pode ser aplicada desde as séries iniciais do Ensino Fundamental podendo estender-se até o 6º ano (5ª série). Nas séries iniciais o professor deverá trabalhar primeiro com material manipulável (pedrinhas, tampinhas, fichas de retalhos de cartolina ou papel cartão e outros) e apropriado para cada turma, com o objetivo de compreender o significado da multiplicação como uma adição de parcelas iguais 2 x 1 =______ +______ =_____ x _____=_____ O resultado esperado é: 1 + 1 = 2 x 1 = 2 Continuar o trabalho com tampinhas até formar cada “família”, ou seja, cada tabuada. Atividades como as que seguem poderão ajudar a compreender o algoritmo da multiplicação. Descubra o segredo. A bola quica de ____ em ____ até 20. Explore a atividade registrando no caderno as descobertas: • Que número posso repetir 2 vezes para obter 0? Resposta esperada: 0 + 0 = 0 ou 2 x 0 = 0 • Que número posso repetir 2 vezes para obter 2? Resposta esperada: 1 + 1 = 2 ou 2 x 1 = 2 • Que número posso repetir 2 vezes para obter 4? Resposta esperada: 2 + 2 = 4 ou 2 x 2 = 4 Com esta atividade você estará construindo e trabalhando novamente a compreensão do algoritmo da multiplicação. Para cada “família” crie uma ilustração que possibilitará a exploração e registro da tabuada. Descubra o segredo Os alunos do 3º ano estão brincando com peteca e fazendo uma contagem bem interessante Explorar a atividade seguindo os passos descritos anteriormente. Recursos Complementares Visite o endereço abaixo e veja a possibilidade de trabalhar com a tabuada da multiplicação de todas as “famílias” http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/tabuada_do_3.html Esta atividade proporciona o uso dos registros feitos durante cada atividade desenvolvida sugerida nesta aula. Avaliação A avaliação acontecerá durante todo o trabalho. ATIVIDADE 5 TCS Área do conhecimento: Matemática. Tema: Números e operações. O professor utilizou material manipulativo como pedrinhas, tampinhas, fichas de retalhos de cartolina ou papel cartão apropriando da adição de parcelas iguais,conforme a turma que estiver atendendo, para fazer com que a criança compreenda o significado da multiplicação e assimile a idéia contida na operação. Ex: o + o=oo, isto é 1+1=2 ou 2x1=2. A sugestão do professor é de continuação até que o aluno forme as “famílias”ou seja cada tabuada. Esta sugestão é válida porque brincando, o aluno construirá o significado da multiplicação e sem decoreba assimilará resultados e a idéia contida na operação. Multiplicação por 2. o+o=oo 2x1=2 oo+oo=oooo 2x2=4 OOO+OOO=OOOOOO 2X3=6 Para cada “familia” criar uma nova ilustração possibilitando a exploração e o registro da tabuada. No final o professor deu sugestões de atividades que explorem e poderão ajudar na compreensão e na construção do algoritmo da operação em estudo de forma criativa e dinâmica. Ex: Com uma bola batendo aqui e ali em determinado ritmo poderá obter uma seqüência registrando assim: 0,2,4,6 e lançando como desafio para o aluno. O registro também é importante. Aquilo que o aluno descobre nas suas investigações e registra ele nunca esquece. Para tanto como sugestões o jogo dominó ,memória ,corrida inteligente são recursos importantes para a memorização da operação.Discordo quando o professor coloca o planejamento para uma duração de duas aulas de 50 minutos porque durará enquanto o aluno encontrar dificuldade. AVALIAÇÃO O professor avaliará o aluno no desempenho, considerando o ritmo de cada um e o modo como cada um aprende.

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TICS ESCOLA MUNICIPAL APÓSTOLO PAULO-SERRINHA CURSISTA: MARIA LUIZA DE LIMA FERNANDES TUTORA: MARINEIDE NASCIMENTO UNIDADE-01 ÁGUA BOA-MT/ABRIL-2011 ATIVIDADE 5 EXPERIÊNCIA E SUGESTÕES DE UMA AULA PROGRAMA:Espaço da aulahttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/ficha Tecnicaaula.html=22592 .A importância das plantas medicinais.Autora:Mariane Éllen da Silva.Co-autores:Ana Maria Ferola da Silva Nunes,Denize Donizete Campos Rizzoto,Eliane Aparecida Carleto e Luciana Soares Muniz.Escola de Educação Básica –Uberlândia MG.Áreas do conhecimento:Alfabetização-Formas de organização dos conteúdos;Processos de leitura;Concepção de ensino e aprendizagem;Papel da interação entre alunos.Nessa aula os alunos terão a oportunidade de aprender e ampliar o conceito de plantas,pesquisar a importância das plantas medicinais que existem em suas casas;perceber o tratamento dado às plantas medicinais em diferentes contextos e períodos históricos;identificar regiões brasileiras onde existem várias espécies de plantas medicinais;confecção de um herbário.As estratégias e os recursos que poderão ser utilizados :conduzir a aula com hipóteses levantamento do conhecimento prévio ;aula no laboratório de informática para assistir um vídeo sobre o assunto;pesquisa na biblioteca ;debate;apresentação do livro Plantas medicinais de A Az;pesquisa em casa das plantas medicinais e trazer para sala de aula;a partir das amostras se tiver mudas plantar na horta escolar ;construir um gráfico para verificar as espécies que se destacam e a organização das idéias.Achei essa aula relevante .Pude observar que os alunos constroem o conhecimento de forma interdisciplinar e as aulas tornam dinâmicas e prazerosas. Mesmo sendo alunos de alfabetização serão capazes formular conceitos sobre o assunto..A avaliação deverá ser de forma contínua durante o processo.

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ESCOLA MUNICIPAL APÓSTOLO PAULO-SERRINHA CURSISTA: MARIA LUIZA DE LIMA FERNANDES TUTORA: MARINEIDE NASCIMENTO UNIDADE-01 ÁGUA BOA-MT/ABRIL-2011 PROJETO: LEITURA. TEMA: LER E ENTENDER PARA PRODUZIR. O trabalho analisado tem como objetivo despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito da sala de aula visando a formação do caráter do leitor no educando e melhorar a qualidade do ensino aprendizagem e o desenvolvimento social e cultura. É um projeto que tem a duração para todo o ano. É realizado utilizando momentos de leitura no inicio da aula, visitas a biblioteca. Leitura de histórias clássicas, fábulas, histórias em quadrinhos, recortes, jornais, roda de leitura, leitura no parque, filmes, leitura feita junto as crianças com dificuldade de aprendizagem, produção textual variadas, teatro, músicas, jogos. As atividades são interligadas à Língua Portuguesa, Artes e Comunicação, Matemática Ciências e as demais disciplinas do currículo. Durante a realização das atividades utilizam-se filmes, livros, data show, laboratório para pesquisas de autores de livros, jogos na internet, máquina fotográfica. O projeto tem a participação de 20 alunos de 4º e 5º anos. É realizado em conjunto com 2 professores. Observa-se o interesse e a participação dos alunos e o rendimento no ensino aprendizagem.Explora-se a linguagem oral e teatral .

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A PRÁTICA DO PROFESSOR COM O USO DA TECNOLOGIA

Com os avanços da tecnologia de informação e comunicação no contexto escolar exige por parte dos profissionais mudanças na prática pedagógica bem como nos procedimentos metodológicos para o uso didático dos mesmos.Porém , ainda tem sido um recurso novo ,deixando transparecer resistência por parte de muitos professores por não saberem manusear os aparelhos de forma eficiente .A implantação da utilização da tecnologia em sala de aula tem sido uma forma interessante , inovadora e dinâmica para o contexto escolar.Não basta que o professor saiba utilizar as máquinas ,mas que tenha conhecimento de como utilizá-las para um bom planejamento ,para uma boa pesquisa e também é importante que saiba como orientar os alunos de como utilizá-las no dia a dia, tanto dentro como fora da escola .Com isso estão sendo preparados para atuarem na sociedade atual.O professor poderá utilizar diversos recursos como TV,filmes ,slides,data show tornando a aula dinâmica e prazerosa.

Minha escola

Tecnologia e educação

Uma escola na era da modernidade tem como função fundamental preparar o aluno para atuar diante de uma sociedade digital. Não só capacitar a criança a interagir com as ferramentas tecnológicas digitais, mas também prepará-la para adquirir habilidades investigativas , com capacidade crítica,desenvolver um trabalho de equipe ,formando seres interativos , críticos e produtivos capazes de atuarem numa sociedade moderna ,respondendo as solicitações dos variados contextos onde estão inseridas.Nesse contexto, a escola e sua equipe pedagógica necessita abraçar os desafios ,pensar e repensar e de forma urgentíssima incorporar o uso das tecnologias de informação na prática pedagógica que incita o docente buscar novas alternativas ,novos caminhos, com isso novas possibilidades para construir e mediar conhecimento pautado pelo que é significativo e prazeroso tendo como pano de fundo o desenvolvimento de projetos e o estudo de problemática do cotidiano . É nessa perspectiva de ensino que a aprendizagem ganha enfoque real de interação entre alunos e alunos , alunos e professores, professores e professores ,escola e escola passando a construir redes sociais ,interagindo de forma significativa , formando um elo de partilha de saberes , de experiências , de informações ,contribuindo para a construção do conhecimento.Com o uso da tecnologia de informação e comunicação, na escola ,contribui para representar e divulgar o próprio pensamento,ler,atribuir significados,trocar informações e nesse movimento que favorece o desenvolvimento pessoal ,profissional e grupal ,compreendendo a realidade e a atuação ,contribuindo para a transformação da sociedade.Com os avanços da tecnologia na educação é preciso que os educadores se apropriem cada vez mais de conhecimentos para ir mais além para a ampla utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis procurando aguçar a curiosidade da criança e se interessar pela pesquisa dentro e fora da escola.

A identidade do professor

O professor constrói a sua identidade através da relevância que se dá a sua própria ação docente por meio de valores,da forma como atua no mundo,expectativas presentes no seu dia a dia ,com suas relações sociais e culturais,dentro e fora da escola e nas relações entre os próprios professores colegas profissionais e da experiência de vida.Na atualidade ser professor é mais que uma profissão,é muito mais além do salário que se recebe no final do mês ,é esbarrar –se com os desafios e ao menos sentir-se motivado dia após dia para prosseguir adiante na certeza de estar fazendo o melhor possível dando o melhor de si ,dentro das possibilidades educacionais que fazem parte do dia –a dia escolar.Diante disso faz-se necessário observar a responsabilidade que o professor assume no desenvolvimento da criança,na sua formação e no preparo do seu desempenho para atuar, posicionando como seres autônomos,críticos participativos e conscientes de sua cidadania, diante de um mundo que por vezes se apresenta contraditório nos mais variados aspectos .Refletir “quem sou eu como professor e aprendiz” diante de uma situação inovadora, é parar para pensar e repensar a prática todos os dias ,pois é a prática que me faz rever aquilo que sei e aquilo que preciso saber, para atuar diante da realidade atual.É através da reflexão e do constante aprimoramento intelectual que podemos melhorar cada vez mais.A tecnologia oferece tudo de bom em tempo real. A internet contribui para a prática pedagógica e com a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Em função da tecnologia é necessário mudar a prática pedagógica é uma aventura desafiadora assumindo uma postura de aprendiz. É nesse pensar e repensar, aprender e reaprender, aprender e ensinar, ensinar e aprender, que constitui a identidade do professor.